Zurück zum Portfolio

Konventionelle Schulen hatten keinen Platz für diese Kinder. Lucas Zuppinger hat einen geschaffen. Wir haben den Auftritt gebaut, der Eltern den Weg dorthin zeigt.

ZwischenRaum ist eine kleine Privatschule in Uttwil, Kanton Thurgau — im ehemaligen Bahnhofsgebäude, rund 100 Meter vom Bodensee entfernt. Gegründet von Lucas Zuppinger, bietet sie maximal acht Schülerinnen und Schülern zwischen 9 und 17 Jahren ein Lernumfeld, das auf individuellen Stärken, Verbindung in kleinen Gruppen und einer Pädagogik aufgebaut ist, die für Kinder gestaltet wurde, die im konventionellen Schulbetrieb überfordert sind. Die Marke, die Website und die Fotografie wurden gebaut, um diese Vision den Eltern zu kommunizieren, die sie brauchen — klar, warm und mit der spezifischen Glaubwürdigkeit, die Eltern dazu bringt, einer Alternative ihr Kind anzuvertrauen.

Gewerbe

Bildungseinrichtung

Zeitraum

2017

zwischenraum.schule

Konventionelle Schulen hatten keinen Platz für diese Kinder. Lucas Zuppinger hat einen geschaffen. Wir haben den Auftritt gebaut, der Eltern den Weg dorthin zeigt.

Brand Design

Eine Marke mit Haltung — für eine Schule mit Sinn

Eltern, die nach einer Alternativschule für ihr Kind suchen, surfen nicht beiläufig. Sie kommen zu dieser Suche nach einem Prozess — oft einem langen und schmerzhaften — bei dem sie ihr Kind in Umgebungen beobachtet haben, die nie für seine Art zu lernen gestaltet wurden. Das Kind, das in einer Klasse mit 25 Mitschülerinnen und Mitschülern überfordert ist. Das Kind, das ein anderes Tempo braucht, eine andere Art von Aufmerksamkeit, eine andere Beziehung zwischen Lernen, Bewegung und Kreativität. Das Kind, für das «Schule» nicht mit Wachstum verbunden ist — sondern mit der täglichen Erfahrung, nicht zu passen.

Wenn ein Elternteil in dieser Situation zum ersten Mal mit der Marke einer Schule in Kontakt kommt, führt das Nervensystem eine sehr spezifische Bewertung durch. Nicht: Hat diese Schule gute PISA-Resultate? Die Bewertung lautet: Versteht dieser Ort, was mein Kind tatsächlich braucht? Weiss die Person, die das aufgebaut hat, wie es aussieht, wenn ein Kind wirklich gesehen wird — nicht bloss begleitet, nicht nur verwaltet, sondern tatsächlich gesehen?

Lucas Zuppinger kam mit einer präzisen Antwort auf diese Frage, die bereits im Namen selbst steckt: ZwischenRaum — der Raum dazwischen. Ein Raum des Lernens, des Werdens, des Seins zwischen dem, wo ein Kind heute steht, und dem, wo es sich hinentwickelt. Die Aufgabe der Marke war, diese Vision beim ersten Kontakt sichtbar zu machen — bevor ein Elternteil eine einzige Zeile des Programms liest, bevor der Lehrplan geprüft, bevor nach den Kosten gefragt wird. Das Briefing lautete: Baue eine visuelle Identität, die Leichtigkeit, Offenheit und echte Freude am Lernen kommuniziert — farbenfroh genug, um lebendig zu wirken, professionell genug, um institutionelles Vertrauen zu verdienen, und warm genug, dass ein Elternteil, der jahrelang für das Recht seines Kindes gekämpft hat, anders zu sein, in den ersten Sekunden spürt: Dieser Ort wurde genau für dieses Kind gebaut.

Logo, Farbsystem, Typografie und der ergänzende Markenclaim wurden als kohärentes Ganzes entwickelt — jedes Element kalibriert, um die spezifische Kombination aus Optimismus, Professionalität und sozialer Verantwortung zu tragen, die den Ansatz von ZwischenRaum definiert.

Beratung

Eine pädagogische Vision in ein vollständiges Markensystem übersetzen

Eine Schule, die maximal acht Schülerinnen und Schüler aufnimmt und sich an Kinder richtet, die vom konventionellen Schulsystem nicht ausreichend begleitet wurden, verkauft kein Programm. Sie bietet eine Beziehung an — zwischen der Schule, dem Kind und der Familie — die ein sehr spezifisches Vertrauen erfordert, um zu beginnen. Dieses Vertrauen wird durch jeden Berührungspunkt der Marke aufgebaut: die Website, das Briefpapier, das Schild an der Tür, die Karte, die Eltern beim Erstgespräch erhalten. Inkonsistenz an einem einzigen dieser Berührungspunkte wird nicht als kleiner Gestaltungsfehler gelesen. Sie wird als Signal gelesen, dass die Organisation möglicherweise nicht auf jene Details achtet, die in der Begleitung eines Kindes zählen.

Der Beratungs- und Gestaltungsprozess begann mit dem Fundament, das Lucas Zuppinger bereits gelegt hatte: eine ressourcenorientierte, sozial verankerte Pädagogik, die das individuelle Lernprofil jedes Kindes nicht als zu verwaltende Herausforderung behandelt, sondern als Ausgangspunkt, der entwickelt werden will. Die Schülerinnen und Schüler pflegen den Schulgarten und ernten Gemüse, das im Kochunterricht verwendet wird. Sie bauen gemeinsam Weidenstrukturen. Sie kochen füreinander. Berufsbegleitung erfolgt durch wissenschaftlich fundierte Testverfahren, in Zusammenarbeit mit Eltern, der IV und Lehrbetrieben. Das ist kein Zusatzprogramm. Das ist die Pädagogik — Lernen, das in körperlicher Realität, sozialer Verantwortung und der Art konkreter Leistung verankert ist, die ein Kind, das wiederholtes Scheitern im abstrakten Schulbetrieb erlebt hat, tatsächlich spüren kann.

Das Briefing übersetzte sich in ein vollständiges Markensystem: eine visuelle Identität, die diese Werte konsequent in jeder Anwendung kommuniziert. Briefpapier, Kuverts, Visitenkarten und Firmenschilder wurden alle nach demselben Prinzip gestaltet — ein kohärenter, hochwertiger Markenausdruck, der dieselbe Aussage macht, ob ein Elternteil dem Unternehmen online, persönlich oder per Post begegnet. Konsequente Anwendung an jedem Berührungspunkt verwandelt eine Schule in eine Institution. Das ist es, was die Arbeit hervorgebracht hat.

Design

Gebaut für alle Menschen, die die Schule gleichzeitig erreichen muss

Die ZwischenRaum-Website musste eine spezifische Kommunikationsaufgabe lösen: vier unterschiedliche Zielgruppen gleichzeitig ansprechen, ohne die Klarheit oder emotionale Resonanz der Botschaft für eine von ihnen zu opfern. Ein Kind zwischen 9 und 17 Jahren. Ein Elternteil, das nach Jahren der Suche emotional erschöpft ist. Ein institutioneller Partner — eine Bildungsbehörde, eine Versicherung, ein potenzieller Lehrbetrieb — der professionelle Glaubwürdigkeit bewertet. Und die breitere Gemeinschaft in der Thurgauer Region, für die eine Schule, die sich Inklusion und sozialer Stärke verschrieben hat, ein öffentliches Gut darstellt, das es zu kennen lohnt.

Diese vier Zielgruppen lesen eine Website nicht gleich. Der Elternteil muss in den ersten Sekunden spüren, dass dies ein sicherer Ort für ein Kind wie seines ist. Der institutionelle Partner muss eine professionelle Organisation mit klaren Standards und einem transparenten Bildungsrahmen sehen. Das Kind muss auf etwas stossen, das nicht wie jede andere Schulwebsite aussieht — etwas, das Lernen so wirken lässt, als könnte es sich lohnen, es noch einmal zu versuchen. Der Gemeinschaftsangehörige muss schnell verstehen, was ZwischenRaum ist und warum es existiert.

Die Website wurde gebaut, um alle vier Bewertungen zu bestehen, ohne eine davon zu priorisieren. Frisches, farbenfrobes Design, das Energie und Offenheit kommuniziert, ohne Lesbarkeit oder professionelle Autorität zu opfern. Intuitive Navigation, die die Struktur der Schule — Zielgruppe, Tagesablauf, Berufsbegleitung und Anschlusslösungen — vom ersten Besuch an leicht verständlich macht. Inhalte, die so organisiert sind, dass jeder Besucher schnell findet, was er sucht, unabhängig davon, ob er mit einem klaren Bild von ZwischenRaum ankommt oder ohne jeglichen Vorwissen. Die digitale Präsenz ist die primäre Kommunikationsplattform der Schule — der erste Ort, an dem die meisten Familien der Einrichtung begegnen, und der Ort, der darüber entscheidet, ob ein erstes Gespräch stattfindet.

Fotografie

Echte Momente. Echtes Lernen. Echte Freude — fotografiert, wie sie tatsächlich entstehen

Es gibt einen spezifischen Misserfolg in der Bildungsfotografie: das gestellte Bild. Kinder, die an Tischen sitzen und aufmerksam wirken, in einem Raum, der erkennbar für ein Fotoshooting arrangiert wurde. Eltern, die jahrelang institutionelle Bildung navigiert haben, wissen genau, was diese Art von Bild kommuniziert — und was nicht. Es kommuniziert, dass die Schule organisiert und produktiv wirken möchte. Es kommuniziert nicht, was ein Elternteil eines Kindes mit einem komplexen Lernprofil tatsächlich wissen muss: Wie fühlt es sich tatsächlich an, in diesem Raum zu sein? Sieht die Erwachsene auf dem Foto die Kinder wirklich? Ist das ein Ort, an dem mein Kind sich selbst sein darf?

Die Reportage-Fotografie für ZwischenRaum wurde auf einer anderen Prämisse geplant: Dokumentiere die Schule, wie sie tatsächlich funktioniert — nicht wie sie aussehen würde, wenn sie für eine Kamera arrangiert wäre. Kinder und Jugendliche in Momenten echter Konzentration, gemeinsam beim Bau der Weidenstruktur, beim Kochen für die Gruppe, bei der Gartenarbeit, beim Entdecken, dass ein Lerninhalt, den sie aufgegeben hatten, in einem anderen Kontext plötzlich zugänglich wird. Lehrpersonen und Betreuende fotografiert nicht in gespielter Aufmerksamkeit — sondern in echter: präsent bei einzelnen Schülerinnen und Schülern, auf die spezifische Art, die eine Lernumgebung in kleinen Gruppen funktionieren lässt.

Diese Art von Fotografie kommuniziert etwas, das kein arrangiertes Bild kann: dass die Qualität der Aufmerksamkeit an diesem Ort real ist. Dass die fotografierten Kinder sich wohl genug fühlen, um vollständig in das eingetaucht zu sein, was sie tun. Dass die in diesen Bildern sichtbare Freude nicht die inszenierte Fröhlichkeit einer Schulbroschüre ist, sondern die tatsächliche Erfahrung eines Kindes, das einen Ort gefunden hat, der passt. Das ist das Signal, nach dem ein Elternteil, der lange gesucht hat, Ausschau hält — und das liefert jedes Bild. Fotografie: © Nicole Heiling Photography.